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从学生角色到教师角色的转换已有两个多月，在这两个多月中感触很多，下面我就谈谈自己对英语这门学科的想法。

英语对于学生而言是第二语言，对于低年级学生来说是刚刚接触这门第二语言，兴趣很浓厚。记得刚教完学生如何用英语打招呼后，第二天，小朋友见到我便热情地打招呼”hello “ “good morning”这让我感到兴奋与欣慰。那如何让学生留住这份热情这份兴趣，甚至是如何进一步激发学生学习英语的兴趣是至关重要的。低年级学生有意注意不强，所以我觉得应该让学生在玩中学，学中玩，从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。

如何让学生尽快的进入最佳学习英语的状态也是重要的一部分。课前的热身运动必不可少，让学生从上节课的疲劳中恢复过来。根据小学生的年龄特点，不妨让学生声情并茂地朗诵几首英语韵律歌谣或者让学生打着节拍、做着动作吟唱几首生动活泼、节奏明快的英语歌谣，这种说说唱唱表演的形式会马上吸引学生的注意力，使学生兴奋、激动起来，培养了学生的语感。

情景教学更是必不可少的。在课堂上设立一些情景，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感,下课时还问你许多东西用英语怎么说。我在教完2A “My family”这一单元后，学生掌握了father, mother, sister, brother ，我又给他们补充了grandpa, grandma，课后有几个小朋友跑来问我舅舅舅妈怎么说，可见教学情景化引起了学生的学习兴趣。

小学英语教育需要思考和探讨的地方还有很多，在今后的日子里我会不断努力。