《解决问题的策略》教学反思

曹冲称象的方法是替换策略的具体应用，将曹冲称象的故事引入课堂，既能为学生的探究指明方向，又有助于学生提取替换策略，曹冲称象的故事不仅表现出曹冲的聪明，更有必要提问学生为什么感觉他聪明，曹冲用的什么方法让你感觉他聪明，这样的提问挖掘了学生的思维让他们初步感受用替换策略解决实际问题的好处，自觉地参与到学习中去。

书上例题1直接给出了 “小杯的容量是大杯的1/3”，我改编了例题，让学生发现情境中缺少条件并补充条件。这样，学生的关注点将自然地聚焦到大杯和小杯的容量之间的关系上。学生补充的条件有倍比关系的，也有差比关系的，这课解决的问题也正是分倍比关系和差比关系两大类，这样便为后续学习做了铺垫。同时，学生在补充条件的过程中已经真正成为了学习的主人，突出学生的主体性。在提升空间和创造机会的过程中，使替换的策略呼之欲出，非常自然。

本课教学任务较重，检验虽然不是教学重点，但之前学习中很少遇到如例题这样要检验的有两个等量关系的，教师应在此环节加以强调。检验一方面帮助学生养成的良好习惯。另一方面也培养学生严谨的态度与科学的精神。

课中，我借助电脑演示替换过程，帮助学生理清思路。特别在差比关系的量之间进行替换时，学生比较难理解为什么替换以后总量变化了、总量是怎样变化的。我通过电脑课件演示替换的过程，能引起学生关注替换后总容量的变化，进而找到解决问题的关键。教学时，最好是让学生用实物杯子摆一摆、在纸上画一画具体的替换过程，然后说说为什么可以这样替换。